Analyse Comparative des Programes D’enseignement des Equations Differentielles au lycee, en Fonction des Approches didactiques Adoptees par le Systheme educatif Togolais

A Comme dans tous les autres pays du monde entier, les programmes éducatifs évoluent au Togo. Cette étude se concentre sur le programme de mathématiques de la classe de terminale D, en analysant spécifiquement l’évolution du programme d’enseignement de la notion des équations différentielles. Notre étude consistera en une analyse comparative des programmes de mathématiques relatifs aux équations différentielles en terminale D, en fonction des approches pédagogiques mises en œuvre au Togo. Depuis les années d'indépendance à nos jours, trois grandes approches pédagogiques se sont succédées au Togo : l’approche dogmatique (ou traditionnelle), l’approche par objectifs (APO) et l’approche par compétences (APC). Ces approches ont été mises en pratique à travers les programmes suivants, chronologiquement : le programme de 1990, le programme HPM d’avril 2004 et le programme allégé et actualisé d’août 2024. Les résultats de cette étude montrent qu’il y a les différences remarquables dans ces différents programmes d’enseignement à travers les approches d’accompagnement. Cesrésultats nous laissent penser à une approche future plus pratique que les trois dernières.